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      《春江花月夜》教学设计

      《春江花月夜》教学设计
      宜章一中 刘典胜
      一、 教学分析
      1.教学内容分析
      1.教学内容分析
      (1)《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。 这个单元学习重点是通过把握意象、发挥想象,体会和品味中国古典诗歌特有的 意境美!洞航ㄔ乱埂纷魑灼,最能体现诗歌意境美的特点。
      (2)本诗是流传千年的经典,被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶 峰”,教学中可依据时间线索逐层引导学生把握诗情,以学生赏析为主体,教师 适当点评和点拨,学生发挥审美想象,置身诗情,缘景明情,既有助于培养学生 的诗歌鉴赏能力,还益于学生语言表达能力的提高。阐述哲理时,还可设置问题, 引发学生对自身现实的思考?魏,还可让学生从本课出发,激起对古典诗歌意 象的探究热情,学生自主探究“月、江水、落花”等意象,培养学生进一步学习 的动力。
      (3)前一个单元刚刚讲了诗歌主旨,以意逆志,知人论世,而要真正把握 诗歌的主要内容,领悟作者的情感,我们就必须透过意象把握意境,通过讲解, 可以将两者融会贯通,从而为后一单元讲诗歌的艺术技巧打下坚实的基础。
      2.教学对象分析
      (1)太多的时候学生鉴赏诗歌只凭主观感受,第一印象,认识比较肤浅; (2)学生对诗歌是不陌生的,对学诗也有一定的经验体会,但对诗歌鉴赏 方法并不能系统的掌握,所以教学过程注重学法指导,要让学生全程参与。 (3)学生联想和想象不够,可能使得鉴赏活动流于形式,再者学生有可能 难以体会诗篇用字用词的妙处。
      3.教学环境分析
      诗歌鉴赏,注重联想和想象,要通过创设情景引导学生产生共鸣;同时诗歌 需要朗读背诵,借助多媒体手段更有利于正音;再者,农村学生平时普通话就不 是很好,借助多媒体能更有效的达到学习目的。
      二、教学目标
      1.知识与技能

      (1)疏通文意,初步了解诗歌的思想内容。(课前) (2)把课文中的生字词制作成知识卡片。(课前) (3)培养学生在诵读中感受诗情画意的能力。 (4)理解并掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏技巧。 2.过程与方法 (1)通过制作知识卡片,培养学生的动手动脑能力。(课前) (2)通过学生的自主分析,培养学生的语言概括能力。 (3)通过探究性学习,拓宽学生的视野,增加知识储备。 3.情感、态度与价值观 (1)通过感悟旋律,培养学生的审美情趣。 (2)揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。 (3)感悟哲理,树立正确的人生观、价值观。 (4)激发学生学习古诗词的热情,培养学生对古典文学的热爱之情。
      三、教学重点、难点
      1.体会诗情,感受人间真情。 2.展开联想和想象,进入诗歌意境。 3.景、情、理如何有机地融合的。 4.体会诗篇用字用词的妙处。
      四、教学过程
      (一)教学流程

      Flash

      古 筝 曲 导 入

      古 今 评 说 激 趣

      配 乐 动 画 范

      诵 读 指 导

      整 体 诗 歌 把 握

      欣 赏 诗 歌



      总 师结 生, 配布 乐置 朗作 读业
      ,

      月夜美景 (方法指导:用想象 再现诗歌的意境)

      月人哲思 (拓展探究:如何让人生 的长度和宽度得以延伸)

      思妇游子 (方法指导: 抓关键字词)

      (二)教学过程设计

      教学内容 教 学 方 法 教师活动 手段

      学生活动

      教学设计意图

      一、导入 多媒体

      播放古筝曲《春江 静静聆听 花月夜》,然后阐述 古筝曲美,诗歌也 许更美

      以音乐引入, 创设一个鉴赏 的环境,有利 于直接切入主 题。

      二、切入 直接展示 诗歌

      幻灯片展示:古今 学生做笔记 评说,阐述《春江 花月夜》的地位

      悬念激趣,一 篇文章竟然有 如此高的地 位,学生马上 就有一探究竟 的想望。

      三、flash 多媒体 诗歌朗诵 范读

      播放 flash 配乐动 学 生 对 照 课 文 正 配乐朗诵,有 画,朗诵范读, 音,初略体味诗歌。 助于学生从心
      听完之后,让学生 灵底处接受诗 与前面的古筝曲比 歌,比一般的 较谈谈自己的感受 朗 诵 效 果 要
      好。

      四、诵读 幻灯展示 指导

      “诗歌是文字的音 学生做笔记 乐”,指出现在只是 把握住了感性的表 现(语音、语调、 音乐等),要真正会 读还需要理性思 考,必须走进作者 的内心中去,正所 谓文如其人,言为 心声。

      听是朦胧的, 通过诵读指导 让学生明白鉴 赏诗歌要注意 的基本步骤, 找到鉴赏诗歌 的切入点。

      五、整体 学 生 自 主 根据学生的探究, 由标题切入,看哪 教师引导,学

      把握诗歌 探究

      用动画展示时间和 个意象最能表现这 生自主寻求信

      情感的变化

      首诗歌的线索(学 息,掌握本课

      生能找到“月”), 主体内容。问

      让学生速读找出诗 题的设置主要

      歌中表明月亮位置 涉及对诗作内

      变化的诗句,提炼 容的理解。文

      关键词。

      本解读是基本

      的,学生自主

      解读、自主把

      握,有利于学

      生学习积极性

      的提高,为后

      面的鉴赏给一

      个方向,从而

      做到高屋建

      瓴。

      六、赏析 诗歌

      边读边析
      学生为主 (个性阅 读、合作 探究等) 教师作方 法指导

      通过幻灯片展示三 个阶段的诗句引导 学生边读边析,领 悟诗歌的意境。
      (一)月夜美景 方法指导:用想象 再现诗歌的意境 (展示幻灯片)

      用幻灯分节展

      示诗歌,有利

      于学生注意力

      的集中,也利

      于内容的理

      解。

      (一)赏析是

      (一)月夜美景 本 节 课 的 重 点,通过赏析,
      1.学生集体朗读前 调动学生积极

      八句。

      体验和感受诗

      歌字里行间渗 2. 学生个性阅读, 透 出 来 的 情 自主解决问题:这 感。想象和联

      一部分描写了哪些 想是赏析诗词

      意象呢?这些意象 是如何组合在一起 的?利用图片,借 助想象描述画面,

      的一种方法。 学生描述有助 于其对内容的 把握和理解, 并锻炼了学生

      的语言表达能

      体味意境?

      力。

      (二)比较阅

      (二)月人哲思 (二)月人哲思

      读,有利于学 生拓宽知识

      方法指导:比较分 1.找一个学生朗读 面,同时养成



      接下来的八句。 深层探究的习

      (与其他诗人阐述 2. 解决问题:面对 惯。

      的人生宇宙这里比 如此花好月圆夜,

      较)

      并置身在这壮阔的

      教师总结:这些思 绪皆因月而起,这 样的遐想,恰恰体 现出诗人浪漫的气 质。现代人有时候

      的空间中,每个人 都会有所思。你会 想到什么呢?那么 作者又想到了什么 呢?

      太浮躁、太功利, 3. 拓展比较:面对

      缺少浪漫情调,自 自然或宇宙,我们

      然缺少人生的许多 熟悉的很多诗人都

      乐趣。

      有表述,下面我们

      来做一个比较分析

      看看他们是什么态

      度,作者又是什么

      态度?

      (三)思妇游子

      1. 学 生 分 角 色 朗 读。

      2.合作讨论:

      (三)很多时

      (三)思妇游子
      方法指导:鉴赏形 象注意关键字词

      (1)在刻画思妇 候,关键字是

      时,有些字用的活 诗歌的灵魂,

      灵活现,十分典型。 教 给 学 生 方

      找出字并同桌讨论 法,其实就给

      情感。

      了学生一根杠

      杆,撬起不同

      (2)对游子,比较 诗歌。

      前后意象的变化特 点,想想意在表明 什么。





      春江——流春(春 半)

      花林——落花

      明月——斜月(落 月)

      明确:时光流失, 诗人用落花、流水、 残月来烘托他的思 归之情。

      (3)把握艺术手 法,体味情感。(以 景衬情)

      七、总结 幻灯展示 直接展示幻灯片

      八、作业 研 究 性 学 幻灯展示作业

      布置



      整体把握诗歌

      这个环节是对 全诗内容的整 理,利于学生 对诗作的整体 把握。理解了 情景理的融 合,也就理解 了本诗的精 髓。利用幻灯 展示,既节约 时间,又有整 体效果。

      结合本堂课的学 习,查阅资料,找 寻悟点,就“唐诗

      拓展鉴赏重在 激发学生学习 古诗词的兴 趣,并积累鉴

      九、师生 有 情 感 的 播放音乐 共 同 诵 朗读 读:(配 乐)

      宋 词 中 的 月 光 世 赏方法。 界”写一篇小论文。

      随着音乐朗读

      在音乐声中、 诵读声中结束 本课,令人回 味。

      (三)整合点设计
      1.三处音乐的介入: (1)起手播放古筝曲《春江花月夜》。以音乐引入,创设一个鉴赏的环境,有 利于直接切入主题。 (2)播放 flash 配乐动画,朗诵范读。配乐朗诵,有助于学生从心灵底处接受 诗歌,比一般的朗诵效果要好。 (3)师生共同诵读(配乐)。在音乐声中、诵读声中结束本课,令人回味。
      2.图片促进联想: 由于现有生活节奏的快速,我们的很多学生联想和想象力不够,而文学是语 言的艺术,用语言塑造的文学形象是间接的形象,借助图片,创设情境,就能启 发学生去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美,培养学生的想象能力,进 而激发学生创造美的才能。这是传统手段无法达到的。
      3.鉴赏方法指导: (1)诵读指导; (2)诗歌想象的方法; (3)比较分析; (4)形象把握。 【说明】鉴赏方法的讲解,既给了学生鉴赏这首诗歌的路径,同时能举一反 三,调动学生的学习经验,紧紧抓住学生的注意力,增加学习的经验积累。运用 多媒体展示,能很好的节约课堂时间,又有整体效果。